网友提问：

如何上好小学阅读理解课与作文课？

优质回答：

怎样才能讲好作文课呢？

可以这样说，作文课不是太好上。我在一所培训学校任教的时候，语文老师们多数愿意去上阅读课，而不愿意去上作文课；还有的愿意上低年级的作文课，不愿意上高年级的作文课。这说明：作文难写，也难教。那么，怎样才能上好作文课呢？

一、把写作知识讲明白

一堂课，老师首先要考虑向学生介绍什么写作知识，怎样才能把写作知识讲明白。要向学生讲明白，自己必须先搞明白。

就说文章的主题吧。首先你得搞明白什么是主题吧。这一点，初学作文的同学一般都搞不明白。有一次上课，我提问过几个三年级的学生。我问他们什么是作文的主题？什么是作文的中心？问了五六个同学，有的说文章的主要内容就是主题，有的说文章写的事就是主题，有的说文章的题目就是主题等等。同学们连什么是文章的主题都搞不清楚，怎么能写出中心突出的作文来呢？

另外，主题是什么搞清楚了，怎么确定主题，都有哪些方法，确定主题要注意什么，也应该向同学们讲清楚。

只有知识讲清楚，方法讲明白了，学生才能很好地去运用它。

二、讲课要有充足的事例

讲作文课，你光讲抽象的知识道理还不行，你还需要运用具体的事例或者典型的范文，去说明你所讲的知识。

比如在讲怎样写细节的时候，我就举了这样一个事例：

有一名四年级同学写帮助妈妈摘菠菜是这样写的：我从塑料袋里慢慢地把菠菜拿出来，把捆解开，一棵一棵地摘了起来。我把一些烂叶子、黄叶子都给掰去，然后再把根给掐掉。菠菜根很细，我用指甲一掐就断了。可是，我遇到了一棵硕大的菠菜，叶子比别的大出几倍，根粗得像我的大拇指，我怎么掐也掐不断它。没想到我遇到了一个“钉子户”，我请示“领导”，该如何如何处理这个“钉子户”。“妈妈，这个根太粗了，我掐不断，怎么办？”“自己想办法解决。”这是妈妈的回答。我只好从抽屉里拿出小剪子，“咔嚓”一声，把它解决掉了。

我说，光摘粗菜根这个细节，就写了100多字。接着，我又讲了鲁迅、莫言、贾平凹等大作家的细节描写的事例。

同学们听了，似乎明白了什么是细节描写。

三、讲课时要有适当的互动

讲课时，老师与学生之间进行互动，也很有必要。一是可以活跃课堂气氛，二是有助于加深学生对教学内容的理解，

有一次临近期末考试，我在讲作文如何审题时，和同学们搞了一次互动，效果就特别好，期末考试基本没有人写跑题。

我让每个学生讲一个“自己作文写跑题的故事”。有的同学说，考题让写学校人物，我却写成了家里的人物；有的同学说，考题让写一件事，我却写成了两件事；有的同学说，考题让写我很幸福，我却写成了我很幸运；有的同学说，考题让写一个体育爱好，我却写了我爱读书……互动持续20分钟。

从互动中，同学们汲取了很多别人写跑题的教训，也避免了自己再犯类似的错误。

四、设计好作文练习题目

出题目时，要考虑到年龄阶段。二、三年级的最好是看图作文，找一些图画让他们去写。四五年级的，在写人、写事、写景、写物等方面出题即可。初中可以写一写话题作文、材料作文等。

出题目时，要考虑到地域问题。《挖地瓜》，适合来自农村的孩子写，因为城市的孩子不一定挖过地瓜；《美丽的儿童公园》适合城市的孩子写，因为农村不一定有儿童公园。

出题目时，要考虑到文体。小学生有的喜欢写人，有的喜欢写事；初中生有的喜欢写记叙文，有的喜欢写议论文。出题目时，尽量照顾到学生对不同文体的喜好。

出题目时，要考虑到性别。比如出《我与体育》的题目，比较适合男生写；出《我与文艺》，更多地适合女生写。出题目时，最好把这两个题目并在一起出。

五、把学生作文的优缺点讲透彻

学生写的作文，一定要把优缺点讲透彻，这样有利于提高学生的作文水平。不然的话，这一篇的问题，你没给他点出来，他下一篇还会出现这个问题，这样作文就得不到提高。

有一次，一名同学写了一篇作文叫《游冰峪沟》，是一篇写景的作文。作者写头天下午去超市买游玩用的矿泉水、小食品，用了100多字；写途中在爸爸开的面包车上玩扑克，用了300多字；写冰峪沟景色用了100多字。

我在课堂上念了这篇作文，并让大家讨论。同学们纷纷发言，指出犯了“详略不当”的毛病。作者本人从此知道了什么是详略，其他同学也收到了启发。

总结：

上好作文课，需要做好这五点：讲明白知识，举好例子，搞好互动，出好写作题目，讲评好学生的作业。要做好这五点，语文老师需要做很多工作，可谓是“台上10分钟，台下10年功”呀！

闫老师简介：

我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！谢谢！

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作文是学生对生活中人与事的认知和想法，想提高孩子的作文水平，除了让孩子读大量的课外书，尤其是有故事性，哲理性的书外，还要丰富他的人生阅历，让他多与人沟通，多动手做些事。让孩子从人与事中得出感悟和想法，再把感悟和想法写出来，那就是一篇真情实感的好文章了。建议做到以下几点。

1.多读些课外书，如成语故事，人物励志类的书，山水风景与春夏秋冬描写的书。建立他的语言描述能力。

2.多让孩子身体力行，去感知大自然的变化无常，日出日落，春去秋来，高山流水，海纳百川等众多自然现象，并引导他与人生百态，喜怒哀乐，生老病死等联系在一起。

3.多与人沟通，多做些事，如帮父母做家务等，让孩子感受到生活中的酸甜苦辣，让他的心灵达到触动，这样才会写出真情实感的文章。

总之，好的文章，是表达生活的千姿百态，是人生的缩影，借助与自然山水，花草，鸟兽，四季来表达人的内心感受。不需要太多炫美的文字，只要把人与自然联系在一起，发出自己的声音就是完美的作文。

写作文是用自然景色来描述生活，用有形的东西去展现无形的东西。

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感谢邀请回答你的问题。坦白讲，我对你问的问题不够熟悉，我们相互交流，共同探究吧！

我们知道，语文要培养学生的听、说、读、写能力，其实这四种能力是相辅相成、互相促进的。语言的初步学习应该是以听、说为主的。但是由于考试试卷中没有听说方面的试题，老师们为了应试，就忽视了听、说能力的培养，直接讲起了阅读和写作。有的老师还让家长给学生买了大量试题，美其名曰：强化训练。孰不知，这样做违背了小学生的心理思维状况：感性的、形象的。不但加重了学生的负担，而且使学生产生应付厌学的情绪，事倍功半，也收不到好的效果。

基于普遍存在的上述情况，愚以为上好小学阅读理解课和作文课可以如下去做：

先说阅读理解课。作为老师，要把那些冰冷的语言阅读材料或教材课文变成生动的故事，讲给学生听，讲前可以先提出问题诸如什么人、在什么地点、什么时间、为什么做了什么事、取得了什么结果等。讲完故事后，既可以让学生回答前面提出的问题，也可以布置学生复讲故事，让学生听听复讲和老师讲的相比漏掉什么内容。这样做，既培养了学生的听力，提高了学生的注意力，又调动了学生参与的积极性，引发了学生的兴趣，还強化了细心品质，避免了做阅读理解题的枯燥无味，当然提高了学生的阅读理解能力。

再说作文课。无论写人记事描景，学生的每篇作文都有人、事、景，只不过各有侧重罢了。在上作文课前几天就布置学生细心观察要写的人、景、事，上作文课还从听、说入手。先让学生构思几分钟，把自己观察所得按照一定的顺序讲给大家听，比一比，谁讲的好，谁听的好，然后再比谁写的好。老师要及时夸赞奖励。这样一来，既起到了观察共享、丰富写作材料的效果，又满足了学生的表现欲望，调动了积极性，他们就会去认真观察、认真讲述、认真写作文。同时克服了作文难、没啥写的问题。效果也比只让学生写好许多！

我们都是教语文的，我相信上述虽文不达意，只要坚持去做，假以时日，一定会取得好的效果。你说呢？

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如何辅导孩子写作文

【帮助孩子回顾生活内容】

【启发孩子的思路】

【帮助孩子修改作文】

【引导孩子写作文的兴趣】

一点通:

千万不要在孩子不想写的时候，让孩子硬着头皮去写。应该提前几天给就孩子布置作文，让他自己安排时间。也就是说让他有个准备、有酝酿和构思的过程。

【精彩范文】

初学游泳

南京市 高建新 五年级

今年夏天的一天，我和爸爸、妈妈一起去游泳池游泳，这是我第一次来学游泳。

我们来到游泳池边，看见游泳池里有许多人，我也急着想下去试试。爸爸给我换上游泳衣，我便下了水。谁知水里凉得要命，我刚湿了一半身子就大ー声，跳上了岸。上来后还浑身一个劲地打抖。这时爸爸和妈妈过来让我快下去游，我说：“我再也不下去了，水里太凉了。”爸爸笑了笑说：“不是水太凉，而是你不习惯游泳。你下去在水里采上ー会儿就不再感到凉了。”可我说什么也不敢去试了。过了几分钟，我的身上千了，觉得不像刚オ那么冷了。

我看到许多小朋友在水里玩得高高兴兴，心里又有些痒痒，可还是不敢下去。这时，爸爸又过来对我说：“你在水里多呆ー会儿就不觉得冷了，再试一次吧。”我半信半疑，勉强同意再试一次。这次我有了准备，慢慢下去，尽量坚持住。我终于成功了，在水里呆了几分钟之后，果然不觉得冷了，我慢慢在水浅的地方学起了游泳。在爸爸和妈妈的指下我进步很快。我在水里玩得非常快乐。到了回家的时候了，爸爸、妈妈喊我上岸，我却有些不想上来了。

回家的路上，我既高兴又有些无奈地对爸爸说“游冰真是太好玩了，痛快极了！可是我什么时候才能真正学会游泳呢？”这时，爸爸语重心长地对我说：“只要你能够坚持，认真练习，游泳是不愁学会的。”我觉得爸爸的话非常有道理，我们不论千什么事，只要认真对待，多半是能够成功的。

【老师评语】

作者描写了学习游泳的过程，然后又得出个结论，使一件平淡的小事有了一个积极的主题。这篇作文也因此而成了一篇好的作文。可见写作文提炼主题是非常重要的。

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阅读理解要教会孩子怎么分析一篇文章，首先是写景写物写人，主要叙述对象是什么，每一段分别描写了什么，注意运用的写作手法，（在提到写作手法的同时可以加强告诉孩子如何运用这些写作手法。）特别是在作者描述的时候能不能找出某些规律或者描述围绕的中心，以及所要表达的感情，最后可以让孩子用自己的话来概述一下。（提高叙述和表达的能力）