一个11岁的美国男孩，在参加 “童子军” 野外露营活动时不慎与同伴走失。因为这个孩子从小就被父母反复强调，“不要和陌生人说话”，于是每当有救援人员路过，他就会刻意躲起来，错过了无数次获救的机会。直到第 4 天，奄奄一息的他才获救。
“不要和陌生人说话”，“不要吃陌生人的东西”，“不要上陌生人的车”这些都是爸爸妈妈们经常碎碎念的东西。
但美国的临床心理学家雪莉·汉比博士认为，现在的小孩更需要培养自信。
孩子们总会遇到和陌生人交流的情境，过早的让他们把陌生人和危险联系在一起，不利于孩子们建立自信。
而遍观我们的学校和家庭，现行的安全教育大部分都是“坏人”式教育，即把周围的人都想象成不可信任的坏人。但安全教育决不是被动的防备，“坏人”式的恐吓教育反而会使孩子变得胆小、懦弱，遇到危险会更加害怕、不知所措。
美国曾经对幼儿园的孩子进行过调研，问他们哪些是“不能说话的陌生人”，孩子的答案里出现的最多的竟然是 “不好看的人、对我很凶的人、说话声音很大的人”。
但这些游荡在人间的恶魔，脸上并没有写着“我是坏人”，很多甚至还伪装得极有迷惑性。他们大多数情况反而是看上去特别友好善良的，甚至是熟人。
因此，只教孩子“别和陌生人
说话”是远远不够的。
安全教育应该告诉孩子“为什么”
提到安全教育，我们最习惯的就是告诉孩子“不可以”，有时甚至不惜吓唬孩子来防患于未然。
但只是告诉“不可以”，很多孩子并不会听进去，而且随着孩子自我意识觉醒，常常是我们越说不可以，他们越逆反。因此，帮助孩子去理解我们所说的不可以背后的原因是更加关键的。
安全教育应该功夫在平时
3岁多后，可以经常和孩子玩一个游戏就是“如果是你，你会怎么样？”。
走在路上看到的场景、幼儿园发生的冲突、动画片里看到的故事，都可以时不时问孩子，然后和他讨论思考。有的问题孩子无法回答，就可以告诉他；有的问题孩子有了自己的答案，就顺势引导。
　　
当他没有答案的情况，家长要会分享自己的答案，不仅仅是“怎么做”还有“为什么要这么做”：
　　
“你今天和妈妈去超市购物，超市人好多啊，如果哪一天你和妈妈走失了，你会怎么做？”
“可以去收银台找收银员帮助，这是妈妈最容易找到你的地方。不要跟着其他人走，因为这样妈妈就找不到你了。”
当他知道答案的情况，我就会进一步强化“如何预防”。这一点上不是吓唬，而是和他分享为什么要预防这样情况的发生：
　　
“那如果你在路上走失了，怎么办呢？”
　　
“去找警察。”
　　
“对，去找穿着制服的交通警察。如果你和妈妈分开了，妈妈会很难过很难过的，所以我们一起出门时，你要跟紧妈妈。”
　　　　
不管是安全教育的话题，还是其他各种育儿问题，核心就是把孩子当成一个独立平等的人，不是要求孩子必须“听我们的话”，而是帮助孩子理解“为什么要这么做”。
　　
陌生人有好也有坏，熟人也有好人和坏人之分，决定一个人品质的不是他是“谁”，而是他做了什么。
这才是安全教育的真正核心所在。
文章来自网络，如有侵权，请联系我们删除！