《天上的街市》教学反思
经过精心的设计之后，《天上的街市》终于在2018年11月28号星期三下午登上了舞台。整节课上下来，有种酣畅淋漓之感，现将一些想法梳理如下。
《天上的街市》是一篇文质兼美的诗歌，意境美好，节奏舒缓而愉悦，整首诗把积极美好的情感通过天马行空、新奇的联想与想象真真切切的展示在了我们面前。在设定教学目标时，我做了大胆的取舍，本节课我设定了两个教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2、学会联想和想象，理解诗歌形象化的语言。而这节课我也就围绕着“朗读”与“联想与想象”这两点展开。学生基本能有感情的朗读的课文，课堂结束学生能理解什么是“联想”、什么是“想象”，并且能够区分两者。
当我站在讲台上抛去世俗纷扰、抛去课前各种顾虑，深情而忘我的朗诵《鹊桥仙》，时至一半的时候我看到杨珂同学双手拳握在下巴间，眼睛都要放光了，就在这一刻我心里犹如有了千万个支柱，我便使出浑身解数加入自己对这首词的理解更加深情的朗诵完这人间与天上共同演绎的爱情故事。良好的开端使得我们的课堂在轻松愉悦的氛围中缓缓推进。
在朗读环节对学生的朗读指导过程中，师生共同划分节奏、自我练习之后展示朗读时，有一个女生出现了大多数学生朗读时最爱犯的错误，用整体上扬的语调来读整首诗，觉得这样就有感情了。通过教师模仿、纠正，同学们明白了气沉丹田才能发出洪亮的声音的道理，及明白什么是抑扬顿挫。
在突破难点“区分‘联想与想象’”的环节，讲完“联想”正在思考如何把它完美的引导到“想象”上时，我看到了许多听课老师意会的神情，于是巧妙的提问了一位听课的教师，“杨老师，看到白板上的这个图形，您想到了什么？”“我想到了清新美丽的月牙，在这个静谧的夜晚，一个小宝宝进入了甜蜜的梦乡。”杨老师说。联想：两个事物间有一定的相似性，并且两者都客观存在；想象：由客观存在的甲事物想到不存在的乙事物，由一个形状联想到月牙，二者有一定的相似性并且客观存在，这是联想；由月牙想象到甜蜜的梦乡这就是想象。温柔美丽的杨老师完美将“联想”带入了“想象”，学生的思绪也被打开了。
以前公开课的作业，大多没有落实，而这一次的作文小练却闪亮到我的双眼，至少我自信的认为我带着学生一起认识了一对好朋友“联想与想象”。神话故事续写请看图：

这一次板书也有所突破，在朗读与讲解“联想与想象”的同时当堂呈现在了学生面前，虽然书写的能力还有待于提高，但是已经把这节课的主要内容展示在黑板上了。
教师在课堂上的语言要准确、精炼、具有艺术性，教师的语言不仅在课堂环节中起到穿针引线的作用，还真切的反应了教师的课堂驾驭能力与文学水平等。在这节课上，我讲课的思路是十分清晰的，学生在课堂上的生成也出现了许多亮点，例如：学生说到童心未泯的时候，我想表达耳熟能详的的网络用语“愿你出走半生，归来仍是少年”，但是我却一时混乱却道：“不管你离开多久，愿你归来仍是少年。”这样一来点评的效果不够好，也没能达到学生的期望值。类似的情况出现了三四次，为什么会在课堂上频频出现语言、思路断片的情况呢？深刻反思之后发现问题所在：这久读书太少！
对于诗歌的主题我没有纳入学习目标之中总觉得不妥，计划在区分了“联想与想象”之后引导学生思考应该很容易得到答案，但是在对“作者对现实社会的不满，对自由、幸福生活的向往和追求”进行引导时，对诗歌的背景讲解不够深入，学生理解起来不够透彻。
本节课上，有了一些小小的闪光点，对于自己而言也有了一定的突破，但是也出现了很多问题。只要师生的思维动起来，其实一切都不是问题。这需要时间，需要方法，更是一种上课的技巧。
告诉自己不要停下学习的脚步，要相信，只要努力解读教材，研究学生，不断提升自己的素养，我的语文课一定姓语。加油！

作者简介：王剑玲，一个才疏学浅，但心中怀有诗和远方、坚定不移的热爱着生活的初中语文教师。默默耕耘，静等花开！
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