长辫子老师的“碎片时间管理清单”
很多人质疑“碎片化”学习，习惯性地把“碎片化”与“整体”和“深度”对立起来，仿佛“碎片”就等于“肤浅”。然而，无论你愿不愿意，“碎片化”已经是一个发生的事实，是每一个工作之后的人来说，必须适应的学习方式。
作为一名老师，工作的琐碎、忙碌不言而喻。如果兼任班主任，或者其行政事务，基本上每个人都是教育界的“铁人王进喜”。备课、上课、听课、业务学习、处理班级或行政事务……这些基础性的工作，把你的每个日子化成细碎的窗格。怎么学习？我的基本原则有三条：
第一：用目标串联“碎片”
我要写一本古诗文漫读方面的书，工作量很大，总的解读篇数不少于400篇。比《唐诗三百首》还多一百多篇。但我不焦虑，而是给自己制定一个“总目标”，用一年的时间完成。这样一来，晚上的时间、放假的时间、候车的时间，甚至等待会议开始的时间，我都可以轻松而投入地利用“碎片化”时间，完成一篇古诗文的解读。积少成多，不知不觉，几百篇诗文就解读完了。看着厚厚的几本书稿，自己都惊讶。
第二：用框架串联“碎片”
研究“统编教材”，这是许多教育研究部门，许多人正在做的事情，我自然也不例外。对于每一个个体而言，如何让“统编教材”以一棵大树的形象，整体植入我的脑海里。于是，我就利用每一个可以利用的“碎片化”时间，读“统编教材”，把教材“拆开”，按照古诗文、口语交际、习作、语文综合性学习、读书吧等不同版块，画出表格，铺在地上，贴在墙上，学一点，做一个记号。慢慢地，“统编教材”的整体框架就在我的脑子里清晰起来。

第三：用写作串联“碎片”
我一直认为，写作不仅是为了分享传播，它还是一种忠诚的记录，也是一种思考和学习的方式。用写作串联“碎片”，其实就是一种“零存整取”方式，把我们用“碎片化”学习方式输入的各种信息，进行整理、加工、创造，最后进行完整地输出。
下面是长辫子老师的“碎片时间管理清单”，看看会不会对你有所启发。
碎片时间管理清单
碎片时间
情景
时间安排
1分钟
等电话
活动颈椎、腰椎20次
3分钟
等地铁
处理微信留言，拍几张美颜
10分钟
上班
把第一天晚上写的古诗漫读读给爱人听，顺便修改
10分钟
吃早饭
打开“学习强国”，听新闻
5分钟
听课
把《义务教育语文课程标准》（2011年版）中关于这个年段的阅读要求在心里默背一遍
15分钟
候车
站着翻看几本“心灵鸡汤”，让自己放松
120分钟
乘高铁
写一篇文章（乘高铁、坐飞机，都算是整块时间了，可以写一篇文章）
20分钟
吃午饭
听一位年轻特级讲他的一节阅读课设计
15分钟
等会议开始
构思一个活动方案
10分钟
等人
给父亲（或妹妹）打个电话
……
……
……
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