布置、安排，区别是啥？
布置和安排的区别:“布置”有自上而下地分派处置的意思。例如:老师给学生布置作业.“安排”则没有。安排可以以人为对象，有安顿的意思。例如:她把子女安排好，就出差去了。
这代表什么意思啊？基础平面布置图里的，，越详细越好
去11G钢筋图集里看看吧，具体的意思记不清了老师布置的作业，谁能告诉我是什么意思？急急急
问题补充：拜托了，急急急急！为了锻炼你的写作能力，加油吧以东为韵什么意思 老师布置的绝句作业 问他他居然让我自己想 我的天 我才高三
还是个理科生 谁能帮帮我师布置的绝句作业 问他他居然让我自老师布置作业十音十字两次是什么意思
我弟弟老师布置得作业，真心不懂十个注音十个汉字一年级语文老师布置的作业。克莱奥是怎么得到蓝胖子帮助的？什么意思啊？
克莱奥是怎么得到蓝胖子帮助的？什么意思啊？我都懵逼了。你在课文中找这个应该是很容易布置作业:****了什么意思认识xx第一天？
第一天认识 男女朋友布置作业了什么意思？认识什么第一天布置作业了？嗯就是说你这个是老师让你写一篇作文吧，应该是你再好好思考一下。我是初二的，这周我们老师布置了一个作文《最可爱的人》。。。写***？？？还是什么意思？？？
被叫做最可爱的人是因为著名作家魏巍的那篇著名长篇纪实通讯《谁是最可爱的人》，因为此文章在当时那个年代全国影响太大，几乎家尝罚佰核脂姑拌太饱咖喻户晓。自那之后最可爱的人就代指***了。房间里的东西都布置得温馨浪漫的翻译是：什么意思
房间里的东西都布置得温馨浪漫的翻译是：All the things inside the room are displayed笭弧蒂旧郦搅垫些叮氓 in cozy and romantic style.数学老师布置作业说每天写一篇小字是什么意思
就是你对数学的印象理解 或者对一部分知识的看法 或者客观上的数学 但是最好写你主观的我是初二的，这周我们老师布置了一个作文《最可爱的人》。。。写***？？？还是什么意思？？？
我有教案 古人作文很讲究韵律美，骈散句结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精巧，立意鲜明，文句精美而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。 2．什么是骈句呢？看课后练习第三题。通过这道题的练习，让我们了解骈句的知识。 〔让学生把感性认识上升到理论高度，学会总结，抓住特点，也为课外作业的私利《成打下基础。〕 （五）布置作业 1．仿照《陋室铭》写《XX铭》，长短不限，把握《陋室铭》的精髓并有所体现即可。 2．背诵并默写《陋室铭》 3．预习《爱莲说》，要求熟读并完成有关练习。 第二课时 （－）明确目标 教师板书或投影显示素质教育目标。 （二）整体感知 l．请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如《教室铭》、《作业铭》……进一步激发学生学习的热情，锻炼和提高学生写作能力。口头表达能力，丰富教学内容，以此活跃课堂气氛。 2．利用投影学习字词，教师出示内容，请同学判断，集体订正。 3．结合注释了解作者。 4．教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿态。 学生畅所欲言，教师适当加以点评。 〔采用现代化教学手段，可以加大课时容量，字词教学可扫除词语中的拦路虎，请学生描述，可以启发学生的联想和想象能力，锻炼口头表达能力。〕 （三）教学过程 l．教师引导；周敦颐笔下的莲花又是怎样的呢？请同学们听录音，边听边用笔作勾画。 2．请一名同学朗读，同学作点评，然后全班齐读。 3．请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，并结合注释作者从哪几个角度来描写莲花的。 “予独爱莲之出淤泥而不染……而不可亵玩焉。”从生长环境来看，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。 4．请同学在2分钟内背诵“予独爱……不可亵玩焉。”并且当堂默写。 5．对照注释自读第二段，请同学翻译第二段。 6．本文以“爱”为意脉，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 提示：反衬手法。 7．作者赋予它们怎样的品格？ 作者连用三个拟人，把菊花比做“隐逸者”，用它的抗霜表现人的孤傲，呼应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，这是正村；作者把牡丹比做“富贵者”，用它的富丽浓艳表现世人的庸俗，这是反衬。 8．从以上，我们不难发现，作者描写莲花的文字，是和“君子”的性格特征浑然熔铸在一起的，作者名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，其科学的定义是：抽取事物的某种特征，以表达作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容）。 9．你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 10．“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？ 这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追名逐利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 11．到这里我们不难发现作者的生活余下全文
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